INSTITUCIONALIZACION DE LA EDUCACIÓN

BOLETÍN INFORMATIVO

Nº 07

INSTITUCIONALIZACIÓN

El México institucionalizado -1940-1970- requería una educación basada en el orden y la concordia. Había que eliminar todo signo de lucha social y formar un mexicano altamente capacitado para enfrentar los retos de la industrialización; un ser disciplinado y obediente, capaz de adaptarse a la automatización de los procesos productivos.

     Con base al Artículo 3º Constitucional, llevó al nuevo Estado organizar y estructurar un proyecto de educación que exigió la creación de una nueva institución: la Secretaría de Educación Pública (1921). A partir de ella, José Vasconcelos, su autor y primer secretario, instrumentó campañas de alfabetización y dio cuerpo a las tres grandes expresiones de la Escuela Rural: Casas del Pueblo, Misiones Culturales y Escuelas Normales Rurales.

     Esto nos permite identificar una de sus características más notables y es que éstas trascienden a los gobiernos, independientemente de su temporalidad o filiación política, y se constituyen en referencia obligada, tanto para sus titulares como para los ciudadanos. De ahí que los organismos sean capaces de generar estabilidad bajo la lógica de que cada miembro de la sociedad, sin importar su nivel de autoridad, debe apegarse y ceñir sus decisiones a las normas y lineamientos que cada institución establece, según su área de competencia. 
     El estado tuvo la necesidad de formar mexicanos altamente capacitado para enfrentar los retos de la industrialización; un ser disciplinado y obediente, capaz de adaptarse a la automatización de los procesos productivos, con esta premisa, el Estado Mexicano formuló un proyecto de educación que se conocería como la Escuela de la Unidad Nacional


Después de 30 años con este modelo se dio comienzo la reorganización de la Secretaría de Educación dado el crecimiento de los servicios, del sistema educativo y las necesidades técnicas, para asegurar y garantizar la unidad nacional, nuevos planes, programas, contenidos y métodos en enseñanza cobijados por esta Ley, se implantarían en todas las escuelas del país, lo mismo rurales que urbanas
Se instauró la escuela como mecanismo para dar respuesta a un entorno industrializado, se pretendía que desde la formación  primaria, fuera escuela del trabajo y para el trabajo que debía iniciar desde la primaria y que sin descuidar la memoria y la receptividad, desembocara en una "escuela que produzca manos más prontas, dedos más hábiles, sentidos mejor ejercitados. Con este principio, se pasó de la educación integral, a la educación para capacitar y crear bienes económicos de manera pronta.

La escuela es un producto histórico que surge diferenciándose de otras instituciones por el sentido social relacionado con la instrucción pública para instaurar un orden que se construye después de movimientos sociales importantes.

Las exigencias sociales que resultan de los cambios explican el surgimiento de instituciones que tomaron a su cargo la satisfacción de algunas de estas necesidades, estableciendo con el todo social, acuerdos o contratos respecto a sus funciones y ámbitos de desempeño.